Actividad CLIL/AICLE

Para esta actividad propuesta por Ana para una actividad centrada en el uso de metodologías CLIL (Content and Language Integrated Learning) en su clase del 2/3/16. Partiendo de que CLIL está enfocado al trabajo y enseñanza de contenidos curriculares a través del uso de una lengua extranjera, estaremos, en este caso, trabajando la materia de Química y al mismo tiempo enseñando a los estudiantes contenidos de inglés.

La siguiente actividad está enfocada a alumnas/os de 3º de ESO para que puedan trabajar o repasar contenidos de la materia de Física y Química. Primero, a modo de warm-up se les podra preguntar sobre qué es lo que saben sobre los contenidos de la actividad. Las respuestas o ideas se podrán escribir en el encerado y se pondrán en común. A continuación pasamos a la actividad principal.

La actividad está organizada en dos partes: primero tendrán que ver un video en el que se explican diversas movidas relacionadas con la energia y los estados de la materia, trabajando de este modo la comprensión oral.

A continuación tendrán que responder a una serie de preguntas sobre lo que han visto y escuchado en el video:

1- Which are the four states of matter? Can you give an example of each one of them?

2- How can we transform the matter into each one of the states?

3- What is the liquid magma or lava?

4- Albert Einstein was?
    A Biologist
    An Astronaut
    A Physicist

5- The relationship beteween energy and matter can be explained by the following equation: ...=... X C2
       Where ......., ........, C is the speed of light. This explains the Theory of Relativity.

6- The Universe was created when an enormous amount of energy became matter: TRUE / FALSE


De este modo y con esta actividad tan sencilla nos aseguramos que fijan contenidos especificos de la materia de Física y Química, así como trabajan aspectos de Inglés como la comprensión oral y un vocabulario específico.

Saludos!

Actividad de Producción Escrita: 250 GTO

Para la actividad conjunta de Ana y Luz, en la que debemos escojer una lesson plan del sitio LessonStream, he decidido echarle un ojo a la actividad llamada “250 GTO”. La actividad debería estar centrada en analizar planificaciones centradas en la producción y recepción de mensajes escritos, y aunque esta no está centrada al 100% en actividades de writing, si que la tiene entre sus objetivos. 

La actividad, segun aparece en LessonStream, está enfocada a estudiantes de nivel A2 (preintermediate), aunque creo que podría adaptar perfectamente a estudiantes de niveles superiores como B1 o B2 (4º eso o 1º bachillerato). El objetivo de la actividad es el de trabajar con la pasiva y los números practicando asi el speaking y el creative writing. 

Dejo aquí enlaces a la actividad escogida: http://lessonstream.org/2007/09/15/ferrari-250-gto/

He escogido esta actividad porque, primero, me parece divertida y atractiva para los estudiantes. El mundo de los coches deportivos creo que despierta el interes de los adolescentes y pienso que podría llamar la atención de algunos estudiantes que normalmente no esten demasiado engaged en nuestras clases de inglés. Obviamente no vamos a diseñar clases teniendo en mente a este tipo de alumnado exclusivamente, pero creo que el resto también se sentira atraido por el tema de la actividad. También creo que dada la sorpresa final del video les divertirá bastante y se verán sorprendidos. 

También me gusta porque creo que es bastante maleable y la podriamos adaptar a niveles de enseñanza distintos al especificado en la descripción. También los objetivos pueden ser adaptados a las necesidades del momento. En lugar de pasivas podríamos trabajar con otro tipo de estructuras, o centrarnos en el aprendizaje de vocabulario específico, o en el uso de verbos, etc. Podremos igualmente adaptar la actividad hacia un punto de vista en el que trabajemos más las competencias de writing. 

Por ejemplo, en el punto 1, cuando estamos “eliciting” sobre qué creen que puede ser un 250 GTO, en lugar de pedirles que hablen, podriamos pedirles que lo escriban en un papel y luego lo compartan con uno o dos compañeros de grupo por ejemplo. 

  

En el punto 2, cuando les dictamos el texto sobre el background del coche, les podríamos pedir que escriban lo que les estemos dictando. El lesson plan aquí nos esta pidiendo que nos fijemos en las estructuras en pasiva, pero esto es algo que realmente podriamos adaptar a nuestras necesidades del momento del curso en que estemos, o en cualquier otro objetivo que deseemos trabajar. 

Del mismo modo en el punto 4 cambiaría algunas cosas para poder hacer la actividad mas enfocada al writing: pondría la clase en plan parejas y les daría un papel a cada pareja. En lugar de que hablen entre ellos les pediria que escriban las respuestas en frases no demasiado largas, y que después pongan en común sus respuestas. 

Para terminar, les pondría una especie de deberes para casa a modo de follow up, dado que la  lesson plan original carece de este tipo de actividad. Tendrían que escribir un texto de unas 100-120 palabras con uno de estos dos topics: ¿Qué te ha parecido el final del video? ¿Te lo esperabas? o ¿Qué opinas de que alguien se gaste 15 millones de dolares en un coche por muy especial que sea este? ¿Lo harías si tuvieses el dinero?”